Professor Pieps rückte seine kleine Brille zurecht.
„Heute reisen wir zu einer Erfindung, die die Welt verändert hat“, piepste er.
Dann drückte er auf den roten Knopf seiner Zeit-Käse-Maschine.
Wusch!
Schon begann das Abenteuer.

Die Maschine ratterte, zischte und roch ein bisschen nach altem Käse.

„Oh je“, murmelte Professor Pieps.
„Ich hoffe, wir landen nicht in einer Käsesuppe.“

Aber nein.

Plumps!

Professor Pieps landete weich in einem alten Segeltuch-Sack.
Er kroch heraus und sah sich um.

Überall standen Kisten.
Seile lagen auf dem Boden.
Draußen hörte er Möwen rufen.
Es roch nach Salz, Holz und Meer.

Professor Pieps spitzte die Ohren.

„Wir sind an der Küste“, flüsterte er.
„Und zwar in England. Vor fast zweihundert Jahren!“

Er huschte hinter eine Holzkiste.
Dort standen zwei Männer und betrachteten einen seltsamen Helm aus Metall.

Der Helm war rund.
Er glänzte kupferfarben.
Vorne hatte er kleine Fenster.

„Das muss ein Taucherhelm sein“, piepste Professor Pieps leise.
„Oder ein sehr großer Käsehut.“

Die Männer waren die Brüder Charles und John Deane.
Sie tüftelten an einem Helm, mit dem ein Mensch unter Wasser atmen konnte.

Zuerst war so ein Helm auch für Rauch gedacht.
Feuerwehrleute sollten damit in Rauch besser Luft bekommen.
Doch dann merkten die Brüder:

Wenn Luft durch einen Schlauch in den Helm gepumpt wird, kann ein Mensch auch unter Wasser atmen.

Professor Pieps schrieb in sein Notizblatt:

Tauchen bedeutet: Ein Mensch geht unter Wasser.
Atmen bedeutet: Luft holen. Ohne Luft kann kein Mensch lange unter Wasser bleiben.

„Piep, piep“, sagte Professor Pieps.
„Menschen sind eben keine Fische. Sie brauchen eine Erfindung, wenn sie länger im Wasser bleiben wollen.“

Die Brüder Deane befestigten einen langen Schlauch am Helm.
Durch den Schlauch sollte Luft von oben kommen.
Oben an Land oder auf einem Boot konnten andere Menschen Luft hinein pumpen.

Ein Taucher zog den Helm an.
Er stieg vorsichtig ins Wasser.

Blubb.
Blubb.
Blubb.

Professor Pieps kletterte auf einen Pfosten und sah hinunter.

Der Taucher stand unter Wasser.
Er konnte atmen!

„Hurra!“, piepste Professor Pieps.
Dann hielt er sich schnell die Pfoten vor den Mund.
Eine Zeitreisemaus darf natürlich nicht auffallen.

Doch der erste Helm hatte ein Problem.

Wenn der Taucher zu sehr nach vorn kippte, konnte Wasser eindringen.
Das war gefährlich.

Professor Pieps zitterte mit den Schnurrhaaren.

„Eine Erfindung ist erst dann richtig gut“, sagte er leise,
„wenn sie auch sicher ist.“

Da begann die Zeit-Käse-Maschine in seiner Tasche zu summen.

Wusch!

Professor Pieps wurde weitergezogen.

Er landete in London.
Diesmal saß er in einer Werkstatt.

Kling!
Klong!
Klopf!

Ein Mann arbeitete an Metallteilen.
Er hieß Augustus Siebe.

Siebe war ein kluger Ingenieur.
Ein Ingenieur ist ein Mensch, der Maschinen, Geräte oder Bauwerke plant und verbessert.

Professor Pieps versteckte sich in einer Schublade voller Schrauben.

„Autsch“, piepste er.
„Diese Schrauben sind härter als alter Käse.“

Augustus Siebe betrachtete den Taucherhelm.
Er dachte nach.
Er prüfte.
Er verbesserte.

Er verband den Helm fester mit einem wasserdichten Anzug.

Wasserdicht bedeutet: Wasser kommt nicht hinein.

Der Anzug bestand aus starkem Stoff.
Er wurde so behandelt, dass er Wasser abhielt.
Der Helm saß oben fest.
Dazu kamen schwere Schuhe.

„Warum schwere Schuhe?“, fragte Professor Pieps sich.

Dann sah er es.

Unter Wasser wollte der Taucher nicht einfach nach oben treiben.
Die schweren Schuhe halfen ihm, auf dem Meeresboden zu stehen.

„Sehr schlau“, piepste Professor Pieps.
„Sonst würde der Taucher herumhüpfen wie ein Korken.“

Ein Arbeiter pumpte Luft durch einen Schlauch.
Die Luft ging in den Helm.
Der Taucher konnte atmen.
Alte Luft konnte wieder hinaus.

Das war wichtig.

Denn ein Mensch braucht frische Luft.
Wenn die alte Luft nicht herauskommt, wird das Atmen schwer.

Professor Pieps schrieb:

Der schwere Taucheranzug half Menschen, länger und sicherer unter Wasser zu arbeiten.
Sie konnten Schiffe untersuchen.
Sie konnten Dinge vom Meeresgrund bergen.
Sie konnten Häfen reparieren.
Sie konnten mehr über die Unterwasserwelt lernen.

Bald sah Professor Pieps einen Taucher in voller Ausrüstung.

Der Taucher sah aus wie ein Mensch aus einer anderen Welt.

Er trug einen großen Kupferhelm.
Er hatte einen schweren Anzug.
Er ging langsam.

Klong.
Klong.
Klong.

„Das ist kein Spaziergang“, piepste Professor Pieps.
„Das ist eher ein Elefantentanz im Wasser.“

Der Taucher stieg ins Meer.

Oben standen Männer an der Pumpe.
Sie mussten gut aufpassen.

Pump.
Pump.
Pump.

Luft ging durch den Schlauch.

Der Taucher unten war nicht allein.
Er brauchte Menschen oben, die ihm halfen.

Professor Pieps verstand:

Eine Erfindung ist oft Teamarbeit.
Einer hat eine Idee.
Ein anderer verbessert sie.
Viele helfen mit.
Und alle müssen gut zusammenarbeiten.

Da sah Professor Pieps unter Wasser etwas Wunderschönes.

Fische schwammen vorbei.
Seegras bewegte sich sanft.
Ein Krebs lief seitwärts über den Boden.

Professor Pieps drückte seine Nase an das Glas eines kleinen Beobachtungskastens.

„Oh“, flüsterte er.
„Unter Wasser gibt es eine ganze Welt.“

Aber diese Welt war auch gefährlich.

Ein Taucher musste langsam arbeiten.
Er durfte nicht in Panik geraten.
Er musste auf seine Luft achten.
Er musste auf Signale hören.

Ein Signal ist ein Zeichen.
Zum Beispiel ein Zug am Seil.

Ein Zug konnte heißen: Alles gut.
Zwei Züge konnten heißen: Zieh mich hoch.
So konnten Taucher mit den Menschen oben sprechen, obwohl sie unter Wasser waren.

Professor Pieps nickte ernst.

„Gute Erfindungen brauchen auch gute Regeln“, sagte er.
„Sonst wird aus Mut schnell Gefahr.“

Wieder summte die Zeit-Käse-Maschine.

Wusch!

Jetzt landete Professor Pieps viele Jahre später.

Er war in Frankreich.
Es war das Jahr 1943.

In einer Werkstatt standen zwei Männer.
Der eine hieß Jacques-Yves Cousteau.
Der andere hieß Émile Gagnan.

Sie arbeiteten an einem neuen Atemgerät.

Dieses Gerät war anders.

Der Taucher brauchte keinen langen Luftschlauch mehr bis nach oben.
Er trug eine Flasche mit Luft auf dem Rücken.
Ein kleines Gerät gab ihm Luft, wenn er einatmete.

Professor Pieps staunte.

„Das ist ja wie eine Brotdose für Luft“, piepste er.
„Nur ohne Brot. Und ohne Käse. Leider.“

Dieses Gerät wurde als Aqua-Lung bekannt.
Später sagten viele Menschen dazu: Gerätetauchen oder Scuba-Tauchen.

Scuba ist ein englisches Wort.
Es bedeutet: Ein Taucher trägt sein Atemgerät selbst bei sich.

Nun konnten Taucher freier schwimmen.
Sie mussten nicht mehr immer mit einem Schlauch verbunden sein.
Sie konnten Korallenriffe erforschen.
Sie konnten Fische beobachten.
Sie konnten versunkene Schiffe untersuchen.
Sie konnten die Meere besser kennenlernen.

Professor Pieps sah Bilder von bunten Fischen.
Er sah Pflanzen im Meer.
Er sah Forscher, die Notizen machten.

„Das Meer ist wie eine riesige Bibliothek“, sagte er.
„Nur sind die Bücher nass und schwimmen davon.“

Doch auch das moderne Tauchen brauchte Wissen.

Taucher mussten lernen, wie tief sie gehen dürfen.
Sie mussten wissen, wie lange ihre Luft reicht.
Sie mussten langsam wieder nach oben steigen.
Sie mussten immer auf Sicherheit achten.

Professor Pieps schrieb sehr groß in sein Forscherbuch:

Mut ist gut. Wissen ist besser. Beides zusammen ist am besten.

Dann machte er noch eine Reise.

Wusch!

Er landete in der heutigen Zeit.

Er sah Kinder in einem Museum.
Vor ihnen stand ein alter Taucheranzug.

Der Helm glänzte.
Die Schuhe waren schwer.
Der Anzug sah riesig aus.

Ein Kind fragte:
„Warum wollten Menschen überhaupt unter Wasser?“

Die Lehrerin lächelte.

„Weil Menschen neugierig sind“, sagte sie.
„Sie wollen verstehen, was unter der Oberfläche liegt.“

Professor Pieps nickte.

Ja, genau.

Menschen wollten wissen, was in der Tiefe ist.
Sie wollten helfen, reparieren, retten und forschen.
Sie wollten Schätze bergen.
Aber sie wollten auch die Natur verstehen.

Dann sah Professor Pieps ein modernes Tauchgerät.
Es war leichter als der alte Anzug.
Es hatte Flaschen, Schläuche, eine Maske und Flossen.

Professor Pieps stellte sich vor, wie die Geschichte des Tauchens Schritt für Schritt gewachsen war.

Er sah die ersten Helme.
Er sah die schweren Anzüge.
Er sah Pumpen, Schläuche und mutige Taucher.
Er sah Forscher mit Luftflaschen.
Er sah Kinder, die große Augen machten.

„Jede Erfindung steht auf den Schultern früherer Ideen“, sagte Professor Pieps.
„Niemand beginnt ganz bei null.“

Da raschelte etwas.

Ein Museumswärter kam näher.

Professor Pieps sprang schnell in die Tasche seiner Weste.

„Zeit zu verschwinden“, piepste er.

Doch bevor er abreiste, sah er noch einmal zu dem alten Taucherhelm zurück.

Er dachte an Charles und John Deane.
Er dachte an Augustus Siebe.
Er dachte an Jacques-Yves Cousteau und Émile Gagnan.
Er dachte an alle Taucherinnen und Taucher, die vorsichtig, mutig und neugierig waren.

Dann lächelte er.

Professor Pieps schrieb alles in sein kleines Forscherbuch.
„Eine gute Erfindung hilft nicht nur einem Menschen“, sagte er.
„Sie kann vielen Menschen das Leben leichter machen.“
Dann knabberte er an einem Krümel Käse und reiste weiter.

Was Kinder aus dieser Geschichte lernen können

Kinder können aus der Geschichte vom Taucheranzug sehr viel lernen.

Sie lernen zuerst: Menschen sind neugierig.
Sie schauen nicht nur auf das, was direkt vor ihnen liegt.
Sie fragen auch: Was ist darunter? Was ist dahinter? Was ist noch unbekannt?

Das Meer war lange Zeit ein großer geheimnisvoller Ort.
Menschen konnten schwimmen.
Sie konnten kurz die Luft anhalten.
Aber sie konnten nicht lange unter Wasser bleiben.
Dafür brauchten sie Ideen, Werkzeuge und Mut.

Der Taucheranzug zeigt: Eine Erfindung entsteht oft aus einem Problem.

Das Problem war:
Menschen brauchen Luft.
Unter Wasser gibt es für Menschen keine Luft zum Atmen.

Also suchten Erfinder nach einer Lösung.
Sie bauten Helme.
Sie bauten Schläuche.
Sie pumpten Luft von oben nach unten.
Später bauten sie Anzüge, die besser vor Wasser schützten.
Noch später entwickelten Menschen Geräte, mit denen Taucher ihre Luft selbst mitnehmen konnten.

Kinder lernen daran: Große Erfindungen entstehen selten sofort perfekt.

Am Anfang ist eine Idee oft noch wackelig.
Vielleicht funktioniert sie nur ein bisschen.
Vielleicht ist sie noch gefährlich.
Vielleicht ist sie schwer zu benutzen.

Aber dann kommen Menschen, die genau hinsehen.
Sie fragen: Was kann man verbessern?
Was ist noch unsicher?
Was fehlt?
Wie kann man anderen damit helfen?

So wurde auch der Taucheranzug immer besser.

Die Brüder Deane hatten eine wichtige Idee mit dem Helm und der Luftzufuhr.
Augustus Siebe verbesserte die Technik und machte den Taucheranzug sicherer.
Viele andere Menschen bauten später weiter daran.
Cousteau und Gagnan entwickelten ein Gerät, mit dem Taucher freier unter Wasser schwimmen konnten.

Das zeigt Kindern: Erfinden ist Teamarbeit.

Nicht immer gehört eine Erfindung nur einer Person.
Oft arbeiten viele Menschen daran.
Manchmal verbessert jemand eine ältere Idee.
Manchmal erkennt jemand ein Problem, das andere übersehen haben.
Manchmal braucht eine gute Erfindung viele Jahre.

Kinder können daraus mitnehmen:
Es ist nicht schlimm, wenn etwas beim ersten Versuch nicht klappt.
Wichtig ist, weiter zu fragen, weiter zu lernen und weiter zu verbessern.

Die Geschichte zeigt auch: Wissen schützt.

Tauchen ist spannend.
Aber Tauchen ist nicht einfach ein Spiel.
Unter Wasser muss man vorsichtig sein.
Man braucht gute Ausrüstung.
Man braucht Übung.
Man braucht Regeln.
Man muss auf andere achten.

Das gilt nicht nur beim Tauchen.

Auch im Leben ist es so:
Mut ist gut.
Aber Mut ohne Wissen kann gefährlich sein.
Wissen hilft, mutig und sicher zu handeln.

Kinder können lernen: Wenn ich etwas Neues ausprobieren möchte, darf ich neugierig sein.
Aber ich soll auch fragen, üben und auf Sicherheit achten.

Die Geschichte zeigt außerdem, wie wichtig Natur und Forschung sind.

Durch Taucheranzüge und Tauchgeräte konnten Menschen die Unterwasserwelt besser kennenlernen.
Sie sahen Tiere, Pflanzen, Korallen, Felsen und versunkene Dinge.
Sie konnten Meere erforschen.
Sie konnten besser verstehen, wie wertvoll das Leben im Wasser ist.

Kinder können daraus lernen: Die Natur ist voller Wunder.
Aber Wunder muss man schützen.

Wenn Menschen das Meer erforschen, sollen sie es nicht zerstören.
Sie sollen vorsichtig sein.
Sie sollen keinen Müll hineinwerfen.
Sie sollen Tiere respektieren.
Sie sollen verstehen, dass alles in der Natur zusammenhängt.

Der Taucheranzug lehrt also nicht nur Technik.
Er lehrt auch Verantwortung.

Eine Erfindung kann sehr nützlich sein.
Aber Menschen müssen überlegen, wie sie sie einsetzen.
Hilft sie anderen?
Macht sie das Leben sicherer?
Schützt sie die Natur?
Oder richtet sie Schaden an?

Professor Pieps würde sagen:
Eine kluge Maus fragt nicht nur: „Kann man das bauen?“
Sie fragt auch: „Soll man das so benutzen? Und wem hilft es?“

Für ihre Zukunft können Kinder aus dieser Geschichte mitnehmen:

Sei neugierig.
Stelle Fragen.
Hab keine Angst vor schwierigen Dingen.
Lerne aus Fehlern.
Arbeite mit anderen zusammen.
Achte auf Sicherheit.
Nutze Wissen, um die Welt besser zu machen.
Und vergiss nie: Auch eine kleine Idee kann groß werden.

Vielleicht baut ein Kind später selbst einmal eine wichtige Erfindung.
Vielleicht nicht für das Meer.
Vielleicht für die Schule.
Vielleicht für kranke Menschen.
Vielleicht für Tiere.
Vielleicht für die Umwelt.
Vielleicht für etwas, das heute noch niemand kennt.

Jede große Erfindung beginnt mit einer Frage.

Professor Pieps’ Lieblingsfrage lautet:

„Was wäre, wenn wir es ein kleines bisschen besser machen?“