Thermometer? Professor Pieps rückte seine kleine Brille zurecht.

„Heute reisen wir zu einer Erfindung, die die Welt verändert hat“, piepste er.

Dann drückte er auf den roten Knopf seiner Zeit-Käse-Maschine.

Wusch!

Schon begann das Abenteuer.

Professor Pieps sauste durch einen Wirbel aus Licht, Staub und kleinen Käsekrümeln.

„Uiuiui!“, piepste er. „Diesmal riecht es nach Glas, Wasser und… alten Büchern!“

Plopp!

Die Zeit-Käse-Maschine landete leise unter einem Holztisch.

Professor Pieps schaute vorsichtig hervor.

Er war in Italien.

Genauer gesagt: in der Stadt Padua.

Und noch genauer: in einer Werkstatt voller Bücher, Glaskugeln, Röhren und seltsamer Geräte.

Draußen rollten Wagen über die Straße.

Drinnen stand ein Mann mit Bart und klugen Augen.

Es war Galileo Galilei.

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Professor Pieps hielt die Luft an.

„Oh!“, flüsterte er. „Galileo! Ein großer Forscher! Er beobachtet Sterne, Bewegung und viele Dinge in der Natur.“

Galileo nahm eine Glaskugel mit einem langen dünnen Hals.

Der Hals sah fast aus wie ein Strohhalm aus Glas.

An einem Tisch stand eine Schale mit Wasser.

Galileo erwärmte die Glaskugel mit seinen Händen.

Dann stellte er den langen Glas-Hals in das Wasser.

Professor Pieps kletterte auf einen Bücherstapel.

Von dort konnte er alles sehen.

„Was macht er denn da?“, murmelte die kleine Maus.

Als Galileo die Glaskugel losließ, geschah etwas Merkwürdiges.

Das Wasser stieg im Glas-Hals nach oben.

Professor Pieps riss die Augen auf.

„Pieps und Käse! Das Wasser klettert!“

Galileo lächelte.

Er hatte etwas Wichtiges beobachtet.

Wenn die Luft in der Glaskugel warm wurde, dehnte sie sich aus.

Das bedeutet: Sie brauchte mehr Platz.

Wenn die Luft wieder kühler wurde, zog sie sich zusammen.

Das bedeutet: Sie brauchte weniger Platz.

Dadurch bewegte sich das Wasser im Glas-Hals.

Galileos Gerät konnte zeigen:

Es wird wärmer.

Oder:

Es wird kälter.

Aber es konnte noch nicht genau sagen:

Wie warm ist es?

Oder:

Wie kalt ist es?

Professor Pieps schrieb in sein Notizblatt:

Galileos Gerät heißt Thermoskop.

Dann malte er eine kleine Glaskugel daneben.

Ein Thermoskop zeigt, ob etwas wärmer oder kälter wird.

Aber es hat noch keine richtigen Zahlen.

„Aha“, piepste Professor Pieps. „Das ist wie bei Käse. Ich kann merken, ob er warm oder kalt ist. Aber ohne Zahl weiß ich nicht genau, wie warm er ist.“

Er schnupperte an einem Käsekrümel in seiner Tasche.

„Dieser hier ist eindeutig zimmer-warm“, sagte er ernst.

Dann kicherte er leise.

Doch plötzlich hörte er Schritte.

Galileo drehte sich um.

Professor Pieps sprang hinter ein Buch.

Das Buch war größer als er selbst.

Auf dem Einband standen lateinische Wörter.

Latein war damals eine wichtige Sprache für Gelehrte.

Gelehrte sind Menschen, die sehr viel lernen, forschen und schreiben.

Professor Pieps nickte.

„Eine Werkstatt voller Fragen“, flüsterte er. „So beginnt oft eine große Erfindung.“

Aber die Geschichte des Thermometers war noch nicht fertig.

Das Thermoskop war ein Anfang.

Ein sehr wichtiger Anfang.

Doch es fehlte eine Skala.

Eine Skala ist eine Reihe von Strichen und Zahlen.

Mit ihr kann man genau messen.

Professor Pieps tippte auf seine Zeit-Käse-Maschine.

„Weiter!“, piepste er.

Wusch!

Die Welt drehte sich.

Der Bücherstapel verschwand.

Ein neuer Raum erschien.

Professor Pieps landete in Venedig.

Dort roch es nach Wasser, Holz, Medizin und Tinte.

In einem Zimmer stand ein Arzt.

Sein Name war Santorio Santorio.

„Noch ein kluger Kopf!“, flüsterte Professor Pieps.

Santorio interessierte sich für den Körper des Menschen.

Er wollte nicht nur raten.

Er wollte messen.

Denn Ärzte mussten wissen:

Hat ein Mensch Fieber?

Ist er krank?

Geht es ihm besser?

Damals war das sehr schwer.

Viele Ärzte fühlten nur mit der Hand an die Stirn.

„Hm“, sagte Professor Pieps und legte seine winzige Pfote auf seine eigene Stirn. „Das ist nicht sehr genau. Meine Pfote ist oft kalt, besonders nach dem Käsekeller.“

Santorio nahm ein ähnliches Gerät wie das Thermoskop.

Aber nun gab es Markierungen.

Kleine Striche.

Damit konnte man Veränderungen besser vergleichen.

Das war ein großer Schritt.

Professor Pieps versteckte sich in einer leeren Tintenflasche und schaute hinaus.

Santorio beobachtete genau.

Er schrieb Zahlen auf.

Er verglich.

Er dachte nach.

Professor Pieps schrieb in sein Forscherbuch:

Santorio Santorio half dabei, Messen in der Medizin wichtiger zu machen.

Dann schrieb er:

Ein Thermometer hilft Ärzten, Fieber besser zu erkennen.

Professor Pieps war begeistert.

„Wenn man misst, kann man genauer helfen“, piepste er.

Er stellte sich ein krankes Mäusekind vor.

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Mit einem Thermometer konnte man erkennen:

Ist das Kind nur müde?

Oder hat es Fieber?

Das war wichtig.

Sehr wichtig.

Doch auch Santorios Geräte waren noch nicht perfekt.

Manche waren groß.

Manche brauchten lange.

Manche wurden von der Luft draußen beeinflusst.

Professor Pieps runzelte die Schnurrhaare.

„Eine Erfindung ist oft wie ein Käse mit Löchern“, sagte er. „Gut, aber noch nicht fertig.“

Er drückte wieder den roten Knopf.

Wusch!

Diesmal wurde es kalt.

Sehr kalt.

Professor Pieps bibberte.

„Brrr! Meine Schnurrhaare frieren gleich fest!“

Er war in einer Werkstatt im 18. Jahrhundert.

Ein Mann arbeitete sehr vorsichtig mit Glasröhren.

Sein Name war Daniel Gabriel Fahrenheit.

Fahrenheit war ein Instrumentenbauer.

Das bedeutet:

Er baute feine Messgeräte.

Er wollte Thermometer herstellen, die zuverlässig waren.

Zuverlässig heißt:

Man kann sich darauf verlassen.

Professor Pieps kroch unter eine kleine Holzkiste.

Auf dem Tisch lagen dünne Glasröhren.

In ihnen war eine silberne Flüssigkeit.

Sie glänzte geheimnisvoll.

„Was ist das?“, flüsterte Professor Pieps.

Es war Quecksilber.

Quecksilber ist ein Metall, das bei normaler Temperatur flüssig ist.

Heute wissen wir:

Quecksilber kann giftig sein.

Darum müssen Menschen sehr vorsichtig damit sein.

In modernen Kinderzimmern benutzt man meistens keine alten Quecksilber-Thermometer mehr.

Aber damals war Quecksilber für Thermometer sehr nützlich.

Es bewegte sich gleichmäßig in der Glasröhre.

Wenn es wärmer wurde, stieg es nach oben.

Wenn es kälter wurde, sank es nach unten.

Fahrenheit arbeitete genau.

Er verglich.

Er prüfte.

Er baute bessere Thermometer.

Professor Pieps staunte.

„Jetzt kann man Temperatur viel genauer messen!“, piepste er.

Fahrenheit entwickelte auch eine Temperaturskala.

Auf dieser Skala gefriert Wasser bei 32 Grad Fahrenheit.

Wasser kocht bei 212 Grad Fahrenheit.

Professor Pieps kratzte sich am Kopf.

„32 und 212? Das ist für eine Maus ganz schön viel Rechnerei.“

Er zog ein Notizblatt heraus.

Dann schrieb er:

Fahrenheit baute zuverlässige Thermometer und machte eine wichtige Skala.

Er malte daneben eine lange Glasröhre mit kleinen Zahlen.

Doch Professor Pieps wusste:

Es gab noch eine Skala, die viele Kinder heute besser kennen.

Also drückte er wieder den Knopf.

Wusch!

Nun landete er in Schweden.

Es war das Jahr 1742.

Draußen war es kühl.

Drinnen arbeitete ein Mann mit ruhigem Blick.

Sein Name war Anders Celsius.

Celsius war ein Astronom.

Ein Astronom erforscht Sterne, Planeten und den Himmel.

Aber Celsius interessierte sich auch für Temperatur.

Er wollte eine Skala, die sich gut vergleichen ließ.

Professor Pieps setzte sich in eine Schublade mit Papier.

Celsius dachte über Wasser nach.

Wasser ist auf der Erde sehr wichtig.

Es kann fest sein.

Dann heißt es Eis.

Es kann flüssig sein.

Dann trinken wir es.

Es kann gasförmig sein.

Dann wird es Dampf.

Celsius benutzte wichtige Punkte des Wassers für seine Skala.

Bei der Celsius-Skala kennen wir heute:

Wasser gefriert bei 0 Grad Celsius.

Wasser kocht bei 100 Grad Celsius.

Das ist leicht zu merken.

Professor Pieps hüpfte vor Freude.

„Null und hundert! Das kann sogar eine Maus mit Käsekrümeln zählen!“

Er legte zehn Käsekrümel in eine Reihe.

Dann legte er noch zehn Reihen daneben.

„Hundert Käsekrümel“, sagte er stolz. „Das ist eine sehr verständliche Skala.“

Natürlich aß er danach einen Krümel.

Nur einen.

Na gut.

Vielleicht zwei.

Professor Pieps schrieb:

Celsius machte eine Temperaturskala, die viele Menschen heute verwenden.

Dann dachte er nach.

Von Galileo bis Celsius waren viele Jahre vergangen.

Viele Menschen hatten mitgeholfen.

Nicht nur ein einzelner Mensch.

Eine Erfindung wächst oft.

Ein Mensch hat eine Idee.

Ein anderer verbessert sie.

Ein dritter macht sie genauer.

Ein vierter findet eine neue Anwendung.

So wurde aus dem Thermoskop nach und nach das Thermometer.

Professor Pieps setzte sich auf sein Forscherbuch.

„Das ist wie bei einem großen Käsebrot“, sagte er. „Einer backt das Brot. Einer macht den Käse. Einer schneidet es. Und am Ende freuen sich alle.“

Dann reiste Professor Pieps noch einmal weiter.

Wusch!

Nun stand er in einer modernen Arztpraxis.

An der Wand hing ein Bild mit einem lächelnden Kind.

Auf einem Tisch lag ein digitales Thermometer.

Es hatte keine lange Glasröhre.

Es hatte ein kleines Display.

Ein Display ist eine kleine Anzeige mit Zahlen.

Eine Ärztin nahm das Thermometer.

Sie maß die Temperatur eines Kindes.

Nach kurzer Zeit piepte es.

Piep!

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Professor Pieps erschrak.

„Wer hat da gepiepst? Ich war das nicht!“

Auf dem Display stand eine Zahl.

Die Ärztin sagte freundlich:

„Du hast etwas Fieber. Wir kümmern uns gut um dich.“

Das Kind nickte.

Die Eltern waren froh.

Nun wussten alle besser, was los war.

Professor Pieps lächelte.

Das Thermometer half.

Es machte Unsichtbares sichtbar.

Denn Wärme kann man fühlen.

Aber Temperatur kann man messen.

Das ist ein großer Unterschied.

Fühlen sagt:

Mir ist warm.

Messen sagt:

Es sind 38,5 Grad Celsius.

Professor Pieps schrieb:

Ein Thermometer misst Temperatur.

Temperatur zeigt, wie warm oder kalt etwas ist.

Mit Zahlen können Menschen vergleichen.

Vergleichen hilft beim Verstehen.

Dann flog Professor Pieps mit seiner Zeit-Käse-Maschine noch an viele Orte.

Er sah ein Thermometer am Fenster.

Es zeigte, ob man eine Jacke brauchte.

Er sah ein Thermometer in einer Küche.

Es half beim Kochen und Backen.

Er sah ein Thermometer in einem Labor.

Es half Forschern bei Experimenten.

Er sah ein Thermometer in einer Wetterstation.

Es half, das Wetter zu beobachten.

Er sah ein Thermometer in einem Krankenhaus.

Es half, kranke Menschen zu versorgen.

Überall war die gleiche Idee wichtig:

Nicht nur raten.

Sondern messen.

Nicht nur fühlen.

Sondern prüfen.

Nicht nur sagen:

„Ich glaube.“

Sondern fragen:

„Was zeigen die Zahlen?“

Professor Pieps fand das wunderbar.

Er setzte sich auf einen Fensterrahmen und betrachtete ein kleines Außenthermometer.

Draußen schien die Sonne.

Die rote Linie im Thermometer stand hoch.

„Heute ist es warm“, piepste er.

Dann sah er auf seine eigene kleine Pfote.

„Aber meine Pfote ist nicht genug. Das Thermometer weiß es genauer.“

Er lachte.

Dann wurde er still.

Denn er verstand:

Das Thermometer war mehr als ein Gerät.

Es war ein Werkzeug zum Denken.

Es half Menschen, die Welt besser zu verstehen.

Es half Ärzten, Kranken zu helfen.

Es half Forschern, Versuche zu machen.

Es half Familien, den Alltag zu planen.

Es half Kindern zu lernen:

Die Welt ist voller Fragen.

Und Fragen sind der Anfang von Wissen.

Professor Pieps schrieb alles in sein kleines Forscherbuch.

„Eine gute Erfindung hilft nicht nur einem Menschen“, sagte er.

„Sie kann vielen Menschen das Leben leichter machen.“

Dann knabberte er an einem Krümel Käse und reiste weiter.

Was Kinder aus dieser Geschichte über das Thermometer lernen können

Kinder können aus der Geschichte vom Thermometer sehr viel für ihr eigenes Leben lernen.

Zuerst lernen sie:

Eine Erfindung entsteht oft nicht an einem einzigen Tag.

Viele Kinder denken vielleicht:

Jemand hat eine Idee, baut etwas, und sofort ist die Erfindung fertig.

Aber beim Thermometer war es anders.

Galileo Galilei beobachtete, dass warme und kalte Luft etwas verändern können.

Sein Thermoskop zeigte:

Es wird wärmer.

Oder:

Es wird kälter.

Aber es konnte noch keine genaue Zahl nennen.

Später half Santorio Santorio dabei, solche Geräte für die Medizin wichtiger zu machen.

Er wollte genauer messen.

Noch später baute Fahrenheit sehr zuverlässige Thermometer.

Und Celsius entwickelte eine Skala, die viele Menschen heute kennen.

Kinder können daraus lernen:

Große Dinge wachsen Schritt für Schritt.

Eine Idee darf am Anfang unvollkommen sein.

Das ist nicht schlimm.

Wichtig ist, dass man neugierig bleibt.

Man darf verbessern.

Man darf weiterdenken.

Man darf aus Fehlern lernen.

Das ist eine sehr wichtige Botschaft für die Zukunft.

Denn auch Kinder werden manchmal etwas ausprobieren, das nicht sofort klappt.

Vielleicht bauen sie einen Turm, der umfällt.

Vielleicht schreiben sie ein Wort falsch.

Vielleicht rechnen sie eine Aufgabe zuerst nicht richtig.

Vielleicht basteln sie etwas, das noch wackelt.

Dann können sie an Professor Pieps denken.

Auch das Thermometer war nicht sofort perfekt.

Erfindungen brauchen Geduld.

Lernen braucht Geduld.

Forschen braucht Geduld.

Und Geduld ist eine Stärke.

Kinder lernen auch:

Messen ist wichtig.

Wenn wir nur fühlen, können wir uns irren.

Ein Kind sagt vielleicht:

„Mir ist sehr warm.“

Ein anderes Kind sagt:

„Mir ist kalt.“

Beide können recht haben, weil Menschen Wärme unterschiedlich fühlen.

Aber ein Thermometer zeigt eine Zahl.

Diese Zahl hilft allen, besser zu vergleichen.

Das ist in vielen Bereichen wichtig.

Beim Wetter hilft ein Thermometer zu entscheiden:

Brauche ich eine Jacke?

Kann ich im T-Shirt hinausgehen?

Wird es frostig?

Müssen Pflanzen geschützt werden?

In der Medizin hilft ein Thermometer zu erkennen:

Hat jemand Fieber?

Wird das Fieber höher?

Geht es wieder zurück?

Muss man besonders aufmerksam sein?

In der Küche hilft Temperatur beim Kochen und Backen.

Manche Speisen müssen heiß genug werden.

Andere dürfen nicht zu heiß werden.

In der Forschung hilft Temperatur bei Experimenten.

Forscherinnen und Forscher müssen genau wissen, unter welchen Bedingungen etwas passiert.

Kinder können daraus lernen:

Zahlen sind nicht nur für die Schule da.

Zahlen helfen im echten Leben.

Sie helfen beim Beobachten.

Sie helfen beim Entscheiden.

Sie helfen beim Helfen.

Die Geschichte zeigt außerdem:

Wissenschaft beginnt mit Fragen.

Galileo fragte sich:

Was passiert, wenn Luft warm wird?

Santorio fragte sich:

Wie kann man den Zustand eines kranken Menschen genauer erkennen?

Fahrenheit fragte sich:

Wie kann ein Thermometer zuverlässiger werden?

Celsius fragte sich:

Wie kann man Temperatur verständlich ordnen?

Kinder können lernen, selbst gute Fragen zu stellen.

Warum schmilzt Eis?

Warum beschlägt ein Fenster?

Warum steigt warme Luft nach oben?

Warum bekommen Menschen Fieber?

Warum kocht Wasser?

Warum friert Wasser?

Solche Fragen sind wertvoll.

Eine gute Frage ist wie ein kleiner Schlüssel.

Sie öffnet eine Tür zum Wissen.

Kinder sollen merken:

Neugier ist nichts Störendes.

Neugier ist der Anfang von Forschung.

Auch Professor Pieps ist immer neugierig.

Er versteckt sich nicht, weil er sich fürchtet.

Er versteckt sich, weil er genau beobachten möchte.

Beobachten ist ebenfalls eine wichtige Fähigkeit.

Kinder können üben, genau hinzusehen.

Was verändert sich?

Was bleibt gleich?

Was passiert zuerst?

Was passiert danach?

Was könnte der Grund sein?

Das sind Forscherfragen.

Die Geschichte zeigt auch:

Erfindungen sollen Menschen helfen.

Das Thermometer ist nicht nur spannend, weil es aus Glas, Flüssigkeit und Zahlen besteht.

Es ist wichtig, weil es nützlich ist.

Es hilft Ärztinnen und Ärzten.

Es hilft Eltern.

Es hilft Kindern.

Es hilft Menschen, die Wetter beobachten.

Es hilft in Küchen, Laboren, Schulen und Krankenhäusern.

Kinder können daraus für ihre Zukunft mitnehmen:

Eine gute Idee ist besonders wertvoll, wenn sie anderen hilft.

Nicht jede Erfindung muss groß und laut sein.

Manche Erfindungen sind klein und leise.

Ein Thermometer liegt vielleicht einfach in einer Schublade.

Aber wenn jemand krank ist, kann es sehr wichtig werden.

Das bedeutet:

Auch kleine Dinge können eine große Wirkung haben.

Auch kleine Menschen können später große Ideen haben.

Kinder lernen außerdem etwas über Verantwortung.

Früher wurden Quecksilber-Thermometer verwendet.

Quecksilber war für genaue Messungen nützlich.

Aber heute wissen wir:

Quecksilber kann gefährlich sein, wenn es ausläuft.

Darum benutzt man heute oft digitale Thermometer oder andere sichere Geräte.

Das zeigt:

Menschen lernen weiter.

Eine Erfindung kann nützlich sein.

Aber man muss auch fragen:

Ist sie sicher?

Ist sie gut für Menschen?

Ist sie gut für Tiere?

Ist sie gut für die Umwelt?

Das ist eine wichtige Zukunftsfrage.

Kinder von heute werden in einer Welt leben, in der viele neue Dinge erfunden werden.

Roboter.

Computerprogramme.

Medizinische Geräte.

Neue Fahrzeuge.

Neue Energiequellen.

Dabei wird es wichtig sein, nicht nur zu fragen:

Können wir das bauen?

Sondern auch:

Sollten wir das so bauen?

Hilft es wirklich?

Ist es gerecht?

Ist es sicher?

Schadet es niemandem?

Professor Pieps würde sagen:

„Eine kluge Maus prüft nicht nur, ob etwas funktioniert. Sie prüft auch, ob es gut ist.“

Die Geschichte zeigt weiter:

Zusammenarbeit ist wichtig.

Galileo, Santorio, Fahrenheit und Celsius lebten nicht alle zur gleichen Zeit am gleichen Ort.

Aber jeder baute auf Wissen auf, das vorher schon da war.

So funktioniert menschliches Lernen oft.

Niemand weiß alles allein.

Ein Mensch entdeckt etwas.

Ein anderer schreibt es auf.

Ein dritter verbessert es.

Ein vierter erklärt es Kindern.

Ein fünfter baut daraus etwas Neues.

Kinder können daraus lernen:

Es ist gut, Wissen zu teilen.

Es ist gut, anderen zuzuhören.

Es ist gut, Fragen zu stellen.

Es ist gut, von anderen zu lernen.

Und es ist gut, selbst etwas beizutragen.

Auch in der Schule ist das so.

Wenn Kinder zusammen lesen, rechnen, basteln oder forschen, können sie voneinander lernen.

Ein Kind hat vielleicht eine Idee.

Ein anderes entdeckt einen Fehler.

Ein drittes findet eine bessere Lösung.

Das ist kein Streit.

Das ist gemeinsames Denken.

Kinder lernen auch den Unterschied zwischen „fühlen“ und „messen“.

Beides ist wichtig.

Gefühle sind wichtig.

Wenn ein Kind sagt: „Mir ist kalt“, dann soll man zuhören.

Aber Messen hilft zusätzlich.

Ein Thermometer kann zeigen, wie kalt oder warm es wirklich ist.

Das gilt auch in anderen Bereichen.

Manchmal haben Menschen eine Vermutung.

Eine Vermutung ist ein Gedanke darüber, was stimmen könnte.

Aber danach sollte man prüfen.

Man kann beobachten.

Man kann zählen.

Man kann messen.

Man kann vergleichen.

So wird aus einer Vermutung Wissen.

Das ist eine Grundlage von Wissenschaft.

Die Geschichte kann Kinder ermutigen, die Welt nicht einfach hinzunehmen.

Sie dürfen fragen:

Wie funktioniert das?

Wer hat das erfunden?

Warum brauchen wir das?

Könnte man es besser machen?

Wem hilft es?

Was lernen wir daraus?

Solche Fragen machen Kinder stark.

Denn die Zukunft braucht Menschen, die denken können.

Menschen, die aufmerksam sind.

Menschen, die mitfühlen.

Menschen, die genau prüfen.

Menschen, die nicht sofort aufgeben.

Menschen, die ihre Ideen nutzen, um anderen zu helfen.

Das Thermometer lehrt auch:

Manchmal ist das Unsichtbare trotzdem da.

Temperatur kann man nicht sehen wie einen Ball oder einen Baum.

Aber man kann ihre Wirkung beobachten.

Eis schmilzt.

Wasser kocht.

Luft dehnt sich aus.

Eine Flüssigkeit steigt im Röhrchen.

Ein Mensch bekommt Fieber.

Das Thermometer macht diese unsichtbare Größe sichtbar.

Kinder können daraus lernen:

Nicht alles Wichtige sieht man sofort.

Manchmal braucht man Werkzeuge.

Manchmal braucht man Geduld.

Manchmal braucht man kluge Fragen.

Und manchmal braucht man jemanden wie Professor Pieps, der ganz genau hinschaut.

Für ihre Zukunft können Kinder mitnehmen:

Bleib neugierig.

Frage nach.

Beobachte genau.

Miss, wenn du etwas wissen möchtest.

Gib nicht auf, wenn deine erste Idee noch nicht perfekt ist.

Arbeite mit anderen zusammen.

Nutze Wissen, um zu helfen.

Denke auch an Sicherheit und Verantwortung.

Und vergiss nicht:

Jede große Erfindung begann einmal mit einem kleinen Gedanken.

Vielleicht beginnt die nächste gute Idee in einem Kinderzimmer.

Vielleicht an einem Schreibtisch.

Vielleicht beim Spielen.

Vielleicht beim Lesen.

Vielleicht beim Blick auf ein Thermometer am Fenster.

Professor Pieps würde dann seine Brille zurechtrücken und sagen:

„Achtung, kleine Forscherinnen und Forscher! Die Zukunft wartet auf eure Fragen.“