Professor Pieps rückte seine kleine Brille zurecht.

„Heute reisen wir zu einer Erfindung, die die Welt verändert hat“, piepste er.

Dann drückte er auf den roten Knopf seiner Zeit-Käse-Maschine.

Wusch!

Schon begann das Abenteuer.

Professor Pieps wirbelte durch die Zeit.

Seine kleine Weste flatterte.

Seine Tasche voller Notizblätter hüpfte auf und ab.

„Hoffentlich lande ich nicht wieder in einem Mehlsack“, piepste er.

Doch diesmal landete er weich.

Plumps!

Er saß in einer steinigen Landschaft.

Vor ihm waren Berge.

Neben ihm wuchs trockenes Gras.

In der Ferne hörte er Schafe.

„Aha“, sagte Professor Pieps leise. „Das sieht nach einer sehr alten Zeit aus.“

Er zog ein winziges Notizblatt aus seiner Tasche.

Darauf stand:

Vor vielen hundert Jahren entdeckten Menschen besondere Steine.
Diese Steine konnten Eisen anziehen.

Professor Pieps schnupperte.

„Es riecht nach Erde, Stein und Abenteuer“, piepste er.

Da hörte er Schritte.

Ein Hirte kam den Weg entlang.

Er trug Sandalen mit kleinen Eisennägeln.

In seiner Hand hatte er einen Stock.

Auch an diesem Stock war ein kleines Stück Eisen.

Der Hirte blieb plötzlich stehen.

„Was ist das?“, murmelte er.

Sein Stock klebte an einem dunklen Stein fest.

Professor Pieps versteckte sich schnell hinter einem Kiesel.

„Oh!“, piepste er. „Der Stein hält den Stock fest! Aber Steine haben doch keine Pfoten!“

Der Hirte zog am Stock.

Ruck.

Ruck.

Endlich löste er sich.

Dann setzte der Hirte seinen Fuß auf den Stein.

Auch die Eisennägel in seiner Sandale wurden angezogen.

„Bei allen Schafen!“, rief der Hirte.

Professor Pieps kicherte leise.

„Ein Stein mit Eisen-Hunger!“

Der dunkle Stein war Magnetit.

Magnetit ist ein natürliches Gestein.

Es enthält Eisen.

Manche Stücke Magnetit sind von Natur aus magnetisch.

Das bedeutet:

Sie ziehen Eisen an.

Später nannten die Menschen solche Steine auch Magnete.

Professor Pieps schrieb:

Magnete wurden nicht an einem einzigen Tag erfunden.
Die Menschen entdeckten zuerst natürliche Magnetsteine.

Dann machte es wieder:

Wusch!

Die Zeit-Käse-Maschine zog Professor Pieps weiter.

Diesmal landete er in einer alten Werkstatt in China.

Es war warm.

Auf einem Tisch lagen Schalen, Fäden, kleine Nadeln und ein besonderer Löffel.

Der Löffel sah nicht aus wie ein Suppenlöffel.

Er war aus magnetischem Stein gemacht.

Er lag auf einer glatten Platte.

Ein Gelehrter beugte sich darüber.

Professor Pieps versteckte sich in einer Bambusrolle.

„Ein guter Platz“, piepste er. „Nur etwas staubig.“

Der Gelehrte drehte den Löffel vorsichtig an.

Der Löffel wackelte.

Dann blieb er stehen.

Sein Griff zeigte immer in eine ähnliche Richtung.

Professor Pieps staunte.

„Das ist ja kein normaler Löffel! Der zeigt eine Richtung!“

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In China entdeckten Menschen schon sehr früh:

Ein magnetischer Stein kann sich nach der Erde ausrichten.

Die Erde selbst wirkt nämlich wie ein riesiger Magnet.

Darum kann ein Magnet zeigen, wo Norden und Süden liegen.

Später machten Menschen daraus den Kompass.

Ein Kompass ist ein Gerät, das die Himmelsrichtungen zeigt.

Himmelsrichtungen heißen:

Norden, Süden, Osten und Westen.

Professor Pieps flüsterte:

„Mit einem Kompass kann man sich besser orientieren. Das heißt: Man findet den Weg.“

Der Gelehrte nahm später eine feine Nadel.

Er rieb sie an einem Magnetstein.

Dann legte er die Nadel auf ein kleines Stück Holz.

Das Holz schwamm in einer Wasserschale.

Langsam drehte sich die Nadel.

Dann zeigte sie in eine feste Richtung.

Professor Pieps hielt den Atem an.

„Pieps und Staun! Eine Nadel, die den Weg kennt!“

Er schrieb in sein Forscherbuch:

In China wurden magnetische Richtungsanzeiger schon vor über tausend Jahren genutzt.
Daraus entwickelte sich der Kompass.
Der Kompass half Menschen, Wege zu finden.

Doch Professor Pieps wusste:

Jetzt wurde es noch spannender.

Wusch!

Die Zeit-Käse-Maschine sprang weiter.

Professor Pieps landete auf einem Schiff.

Es schwankte.

Hin und her.

Hin und her.

„Oh nein“, piepste er. „Ich bin eine Maus, kein Fisch!“

Er hielt sich an einem Seil fest.

Der Wind blies.

Die Segel knackten.

Matrosen liefen über das Deck.

Der Himmel war grau.

Weit und breit war nur Wasser.

Ein Seemann blickte sorgenvoll umher.

„Wo ist das Land?“, fragte ein junger Matrose.

Der Steuermann zeigte auf ein kleines Gerät.

Es war ein Kompass.

Eine Nadel bewegte sich darin.

Dann blieb sie ruhig stehen.

„Dort ist Norden“, sagte der Steuermann. „So finden wir unseren Kurs.“

Professor Pieps kroch näher heran.

Er versteckte sich hinter einer Kiste mit trockenen Bohnen.

„Bohnen sind kein Käse“, murmelte er. „Aber als Versteck ganz gut.“

Der Kompass war wichtig für die Seefahrt.

Früher konnten Menschen sich am Tag nach der Sonne richten.

In der Nacht halfen ihnen die Sterne.

Aber bei Wolken, Nebel oder Sturm war das schwer.

Der Kompass half auch dann.

So konnten Schiffe weiter fahren.

Sie konnten neue Wege übers Meer finden.

Menschen konnten handeln, reisen und Karten zeichnen.

Professor Pieps schrieb:

Der Kompass machte Reisen sicherer.
Er half besonders auf dem Meer.
Aber er brachte auch Verantwortung mit sich.

Da runzelte Professor Pieps die Stirn.

„Nicht jede Reise war gut für alle Menschen“, sagte er leise.

Denn Geschichte ist nicht immer nur fröhlich.

Der Kompass half beim Entdecken neuer Wege.

Aber manche Menschen nutzten diese Wege auch, um andere Länder zu erobern.

Manche behandelten fremde Menschen ungerecht.

Professor Pieps schrieb besonders ordentlich:

Erfindungen können helfen.
Aber Menschen müssen sie fair und klug nutzen.

Dann machte es wieder:

Wusch!

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Professor Pieps landete in einem Zimmer voller Bücher.

Ein Mann saß an einem Tisch.

Vor ihm lagen Metallstücke, Magnete und Notizen.

„Ah!“, piepste Professor Pieps. „Das sieht nach Forschung aus.“

Der Mann hieß William Gilbert.

Er lebte vor über 400 Jahren in England.

Im Jahr 1600 schrieb er ein wichtiges Buch über Magnete.

Er untersuchte, wie Magnete wirken.

Er erforschte auch, warum eine Kompassnadel nach Norden zeigt.

Professor Pieps kletterte auf ein Bücherregal.

Von dort konnte er alles sehen.

Gilbert hatte eine kleine Kugel aus magnetischem Gestein.

Er nannte sie Terrella.

Das bedeutet: kleine Erde.

Mit dieser Kugel zeigte er:

Die Erde verhält sich wie ein großer Magnet.

Professor Pieps klappte vor Staunen fast die Brille herunter.

„Die Erde ist wie ein Riesenmagnet? Dann wohnen wir ja auf einem Magnetball!“

Er schrieb:

William Gilbert zeigte:
Die Erde selbst hat magnetische Eigenschaften.
Darum richtet sich die Kompassnadel aus.

Das war wichtig.

Denn Menschen wollten nicht nur wissen:

Was passiert?

Sie wollten auch wissen:

Warum passiert es?

Professor Pieps nickte.

„Fragen sind der Anfang von Wissen“, sagte er.

Dann schlüpfte er in die Zeit-Käse-Maschine.

Wusch!

Jetzt landete Professor Pieps in einem Hörsaal.

Viele Menschen saßen auf Bänken.

Vorne stand ein Lehrer.

Auf dem Tisch lagen Drähte, eine Batterie und eine Kompassnadel.

„Oh, das kenne ich!“, piepste Professor Pieps. „Das riecht nach Elektrizität.“

Der Lehrer hieß Hans Christian Ørsted.

Er lebte in Dänemark.

Im Jahr 1820 machte er eine wichtige Beobachtung.

Er leitete elektrischen Strom durch einen Draht.

Da bewegte sich plötzlich die Kompassnadel in der Nähe.

Professor Pieps sprang vor Schreck hinter ein Tintenfass.

„Die Nadel tanzt!“, piepste er.

Ørsted erkannte:

Elektrizität und Magnetismus hängen zusammen.

Wenn Strom durch einen Draht fließt, entsteht ein Magnetfeld.

Ein Magnetfeld ist ein unsichtbarer Bereich um einen Magneten oder um einen stromdurchflossenen Draht.

Man kann es nicht sehen.

Aber man kann seine Wirkung beobachten.

Zum Beispiel an einer Kompassnadel.

Professor Pieps schrieb mit zitternder Pfote:

Strom kann Magnetismus erzeugen.
Das war eine große Entdeckung.

Kurz darauf machten andere Forscher weiter.

Zum Beispiel André-Marie Ampère in Frankreich.

Er untersuchte, wie elektrische Ströme und Magnetkräfte zusammenwirken.

Später forschte auch Michael Faraday in England.

Er zeigte, dass Bewegung und Magnetismus elektrischen Strom erzeugen können.

Das nennt man elektromagnetische Induktion.

„Ein langes Wort“, piepste Professor Pieps.

Er schrieb es in Silben auf:

E-lek-tro-mag-ne-ti-sche In-duk-ti-on.

Dann erklärte er sich selbst:

„Wenn man einen Magneten und eine Spule geschickt bewegt, kann Strom entstehen.“

Eine Spule ist ein Draht, der viele Male rund gewickelt ist.

Diese Entdeckungen waren sehr wichtig.

Denn daraus entstanden später Generatoren.

Ein Generator ist eine Maschine, die Strom erzeugt.

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Zum Beispiel in Kraftwerken.

Auch Elektromotoren wurden möglich.

Ein Elektromotor macht aus Strom Bewegung.

Er steckt heute in vielen Dingen:

in Waschmaschinen, Zügen, Ventilatoren, Spielzeugautos und vielen Werkzeugen.

Professor Pieps hielt sich die Ohren zu.

In seiner Vorstellung brummte plötzlich eine ganze Welt voller Motoren.

„Ganz schön laut, diese Zukunft“, piepste er. „Aber auch sehr nützlich.“

Wusch!

Die Zeit-Käse-Maschine machte noch einen Sprung.

Professor Pieps landete in einer modernen Stadt.

Autos fuhren.

Züge rollten.

Kinder liefen mit Rucksäcken zur Schule.

In einem Klassenzimmer stand eine Lehrerin an der Tafel.

Auf dem Tisch lagen kleine Magnete.

Auch Büroklammern lagen dort.

Professor Pieps huschte unter einen Stuhl.

Ein Kind nahm einen Magneten.

Es hielt ihn über die Büroklammern.

Zack!

Eine Klammer sprang an den Magneten.

Dann die nächste.

Und noch eine.

Die Kinder lachten.

Professor Pieps lachte mit.

„Das ist ein Klammer-Käse-Ketten-Zauber! Nur ohne Käse.“

Die Lehrerin erklärte:

„Ein Magnet hat zwei Pole. Einen Nordpol und einen Südpol.“

Sie hielt zwei Magnete aneinander.

Bei einer Seite zogen sie sich an.

Bei der anderen Seite stießen sie sich ab.

„Gleiche Pole stoßen sich ab“, sagte die Lehrerin.
„Verschiedene Pole ziehen sich an.“

Professor Pieps schrieb:

Nordpol und Nordpol stoßen sich ab.
Südpol und Südpol stoßen sich ab.
Nordpol und Südpol ziehen sich an.

Dann zeigte die Lehrerin Eisenfeilspäne.

Das sind ganz kleine Eisenstückchen.

Sie streute sie auf ein Blatt Papier.

Unter dem Papier lag ein Magnet.

Die kleinen Eisenstückchen ordneten sich in gebogenen Linien an.

Die Kinder staunten.

Auch Professor Pieps staunte.

„So sieht also das unsichtbare Magnetfeld aus!“, piepste er.

Die Lehrerin sagte:

„Magnete sind nicht nur Spielzeug. Sie helfen uns jeden Tag.“

Professor Pieps schaute sich um.

Er fand viele Beispiele.

An der Tafel hielten Magnete Bilder fest.

In Lautsprechern halfen Magnete, Töne zu erzeugen.

In Elektromotoren sorgten Magnete für Bewegung.

In Fahrraddynamos half Magnetismus, Licht zu machen.

In Krankenhäusern gibt es große Geräte, die mit starken Magnetfeldern arbeiten.

Ein solches Gerät heißt MRT.

MRT ist eine Untersuchung, bei der Ärzte Bilder aus dem Inneren des Körpers machen können.

Das hilft, Krankheiten zu erkennen.

Professor Pieps wurde ganz still.

„Ein Magnet kann also auch helfen, Menschen gesund zu machen“, sagte er.

Dann sah er einen Schrottplatz.

Dort hob ein großer Kran Metallteile hoch.

Am Kran hing ein riesiger Elektromagnet.

Ein Elektromagnet ist ein Magnet, der durch elektrischen Strom magnetisch wird.

Wenn der Strom eingeschaltet ist, zieht er Eisen an.

Wenn der Strom ausgeschaltet ist, lässt er los.

Professor Pieps grinste.

„Sehr praktisch. Ich wünschte, mein Käsevorrat hätte auch so einen Hebe-Magneten.“

Dann setzte er sich in eine ruhige Ecke.

Er blätterte durch sein Forscherbuch.

So viel hatte er gesehen:

Natürliche Magnetsteine.

Den Kompass.

Die Seefahrt.

Die Forschung von William Gilbert.

Die Entdeckung von Ørsted.

Die Arbeit von Ampère und Faraday.

Elektromotoren.

Generatoren.

MRT-Geräte.

Lautsprecher.

Kräne.

Schulversuche.

Alles begann mit der Frage:

Warum zieht dieser Stein Eisen an?

Professor Pieps lächelte.

„Eine kleine Beobachtung kann zu einer großen Entdeckung werden“, piepste er.

Dann schrieb er besonders groß:

Magnete zeigen uns:
Unsichtbare Kräfte können sehr viel bewirken.

Professor Pieps schrieb alles in sein kleines Forscherbuch.

„Eine gute Erfindung hilft nicht nur einem Menschen“, sagte er.

„Sie kann vielen Menschen das Leben leichter machen.“

Dann knabberte er an einem Krümel Käse und reiste weiter.

Was Kinder aus dieser Geschichte über Magnete lernen können

Kinder lernen in dieser Geschichte zuerst, dass Erfindungen oft nicht plötzlich aus dem Nichts entstehen.

Beim Magneten war es so:

Die Menschen haben zuerst etwas in der Natur beobachtet.

Ein besonderer Stein zog Eisen an.

Dieser Stein war Magnetit.

Er war kein Spielzeug und keine Zauberei.

Er war ein Naturphänomen.

Das bedeutet:

Es passierte in der Natur und die Menschen konnten es untersuchen.

Daraus können Kinder lernen:

Wer aufmerksam hinsieht, kann spannende Dinge entdecken.

Man muss nicht immer sofort alles verstehen.

Wichtig ist, Fragen zu stellen.

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Zum Beispiel:

Warum klebt das Eisen am Stein?

Warum zeigt eine Nadel immer in eine ähnliche Richtung?

Warum ziehen sich manche Dinge an und andere nicht?

Solche Fragen sind der Anfang von Forschung.

Kinder lernen auch, dass Wissen wachsen kann.

Ein Mensch entdeckt etwas.

Ein anderer Mensch probiert weiter.

Ein dritter Mensch schreibt es auf.

Viele Jahre später macht jemand daraus ein Gerät.

So entsteht Fortschritt.

Beim Magneten war das besonders deutlich.

Aus magnetischem Gestein wurde ein Richtungsanzeiger.

Aus dem Richtungsanzeiger wurde der Kompass.

Der Kompass half Reisenden und Seeleuten.

Später verstanden Forscher immer besser, was Magnetismus ist.

Dann entdeckten sie den Zusammenhang zwischen Magnetismus und Elektrizität.

Daraus entstanden Motoren, Generatoren und viele moderne Geräte.

Das zeigt Kindern:

Wissen ist wie eine Treppe.

Jede Stufe hilft, die nächste zu erreichen.

Niemand muss alles allein erfinden.

Menschen lernen voneinander.

Kinder lernen außerdem, dass eine Erfindung oft viele Menschen betrifft.

Der Kompass half nicht nur einer Person.

Er half ganzen Schiffsmannschaften.

Er half Händlern.

Er half Forschern.

Er half Kartenzeichnern.

Er half Menschen, Wege zu finden.

Doch die Geschichte zeigt auch:

Eine Erfindung ist nicht automatisch gut oder schlecht.

Es kommt darauf an, wie Menschen sie benutzen.

Der Kompass half bei Entdeckungsreisen.

Diese Reisen brachten Wissen, Handel und Austausch.

Aber manche Menschen nutzten neue Wege auch, um andere Länder zu erobern oder andere Menschen schlecht zu behandeln.

Das ist wichtig.

Kinder dürfen lernen:

Technik braucht Verantwortung.

Wer etwas erfindet oder benutzt, sollte fragen:

Hilft es anderen?

Ist es fair?

Schadet es jemandem?

Kann man es besser und gerechter nutzen?

Diese Fragen sind auch heute wichtig.

Denn neue Erfindungen gibt es immer noch.

Zum Beispiel Computer, Roboter, künstliche Intelligenz, Medizin, Fahrzeuge oder Maschinen.

Kinder von heute werden später vielleicht selbst solche Dinge erfinden, verbessern oder benutzen.

Deshalb ist es wichtig, nicht nur klug zu sein.

Man sollte auch freundlich, gerecht und verantwortungsvoll handeln.

Kinder lernen in der Geschichte auch etwas über unsichtbare Kräfte.

Ein Magnetfeld kann man nicht direkt sehen.

Trotzdem ist es da.

Man sieht es an seiner Wirkung.

Eine Büroklammer bewegt sich.

Eine Kompassnadel richtet sich aus.

Eisenfeilspäne bilden Linien.

Das ist eine schöne Lektion:

Nicht alles Wichtige ist sofort sichtbar.

Auch Freundlichkeit sieht man nicht wie einen Stein.

Aber man spürt ihre Wirkung.

Auch Mut, Geduld, Neugier und Hilfsbereitschaft sind unsichtbar.

Trotzdem können sie viel bewegen.

Genau wie ein Magnetfeld.

Kinder lernen außerdem einfache Grundlagen der Naturwissenschaft:

Ein Magnet zieht bestimmte Metalle an, besonders Eisen.

Ein Magnet hat zwei Pole.

Diese heißen Nordpol und Südpol.

Gleiche Pole stoßen sich ab.

Verschiedene Pole ziehen sich an.

Die Erde wirkt wie ein großer Magnet.

Darum kann ein Kompass funktionieren.

Elektrischer Strom kann Magnetismus erzeugen.

Magnetismus kann bei Bewegung helfen, Strom zu erzeugen.

Diese Ideen sind die Grundlage für viele Dinge in unserem Alltag.

Kinder können danach im eigenen Leben Magnete entdecken.

Zum Beispiel:

an der Kühlschranktür,

in Lautsprechern,

in Kopfhörern,

in Elektromotoren,

in Fahrraddynamos,

in Spielzeug,

in Werkzeugen,

in Recyclinganlagen,

in Krankenhäusern.

So merken Kinder:

Wissenschaft ist nicht nur im Schulbuch.

Wissenschaft ist überall.

Sie steckt in Dingen, die wir täglich benutzen.

Die Geschichte zeigt auch, dass Fehler, Staunen und Ausprobieren dazugehören.

Der Hirte wusste zuerst nicht, warum sein Stock am Stein klebte.

Die chinesischen Gelehrten beobachteten genau.

William Gilbert untersuchte und schrieb seine Ergebnisse auf.

Ørsted bemerkte, dass sich eine Kompassnadel bewegte, wenn Strom floss.

Faraday probierte weiter und fand neue Zusammenhänge.

Das bedeutet:

Lernen geschieht durch Beobachten, Fragen, Testen und Weiterdenken.

Kinder dürfen neugierig sein.

Sie dürfen sagen:

„Das verstehe ich noch nicht.“

Dieses „noch nicht“ ist wichtig.

Denn es bedeutet:

Ich kann es lernen.

Für ihre Zukunft können Kinder mitnehmen:

Neugier ist wertvoll.

Wer fragt, lernt.

Wer genau hinsieht, entdeckt mehr.

Wer etwas nicht sofort versteht, darf weiterforschen.

Kinder können auch lernen, dass kleine Dinge große Folgen haben können.

Ein kleiner Magnetstein führte irgendwann zu einem Kompass.

Der Kompass veränderte die Seefahrt.

Forschung über Magnetismus führte zu Motoren und Generatoren.

Heute helfen Magnete sogar in der Medizin.

Das bedeutet:

Auch eine kleine Idee kann wichtig sein.

Ein Kind, das heute fragt, bastelt, liest oder ausprobiert, kann morgen etwas Neues verstehen.

Vielleicht sogar etwas erfinden.

Die Geschichte möchte Kindern Mut machen.

Sie müssen nicht sofort berühmte Erfinderinnen oder Erfinder sein.

Sie können anfangen wie Professor Pieps:

mit offenen Augen,

mit einem Notizbuch,

mit Fragen,

mit Geduld,

mit Freude am Lernen,

und vielleicht mit einem kleinen Stück Käse.

Die wichtigste Botschaft lautet:

Eine gute Erfindung macht das Leben leichter.

Aber eine wirklich gute Erfindung wird mit Herz und Verantwortung genutzt.

Denn Wissen ist stark.

Aber Wissen zusammen mit Freundlichkeit ist noch stärker.

So können Kinder später helfen, eine bessere Zukunft zu bauen.

Eine Zukunft, in der Technik Menschen unterstützt.

Eine Zukunft, in der Entdeckungen fair genutzt werden.

Eine Zukunft, in der jedes Kind weiß:

Ich darf neugierig sein.

Ich darf lernen.

Ich darf Fragen stellen.

Und vielleicht kann auch meine Idee eines Tages die Welt ein kleines Stück besser machen.